贵阳学院生态校园文化的构建，并非简单的绿化美化工程，而是基于对国家战略、省情市情的深刻理解，以及对大学使命的主动担当。学校将生态文明理念深度融入教学、科研、育人实践及社会服务中，实现环境育人、文化育人、实践育人的探索，为地方应用型高校服务区域生态文明战略提供了“贵院样本”。

一、生态文明理念融入校园文化的理论基础

响应国家与区域发展战略的政治自觉。党的十八大以来，我们把生态文明建设作为统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的重要内容。2024年1月，《中共中央 国务院关于全面推进美丽中国建设的意见》发布，明确提出：“推进生态文明教育纳入干部教育、党员教育、国民教育体系。”生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计，生态文明教育是生态文明建设的基础性工程，事关建设人与自然和谐共生的现代化全局。必须坚持以习近平生态文明思想为根本遵循，坚持系统谋划、整体推进，探索生态文明教育的有效路径，为建设美丽中国夯实群众基础、提供人才支撑。贵阳市第十次党代会提出的“建设全国生态文明示范城市”与贵州省第十二次党代会强调的“深入推进大生态战略行动”，共同勾勒了贵州省、贵阳市发展的“大生态”主线。贵阳学院敏锐地把握这一时代脉搏，将自身发展置于地方经济社会发展的宏阔背景中，主动对接，使校园生态文化建设成为服务地方主战略的必然选择和具体行动。这种高度的契合度，赋予了贵阳学院生态文化建设以深厚的政策依据和时代使命感。

“两山理论”与可持续发展理念的校园实践。贵阳学院将“两山理论”从社会宏观治理层面，具体落实到校园规划、建设与管理的每一个环节，强调的不仅是环境的生态价值，更是通过环境育人、科研转化，实现其潜在的教育价值、文化价值和社会价值，最终服务于人才的全面培养和区域的绿色发展。

“人与自然和谐共生”的生态文化内核。生态文化在贵阳学院被理解为一种强调人与自然和谐共生的价值观念、行为规范与物质形态的总和。它超越了单纯的物质层面，深入到精神文化与制度文化层面。校园内“有山有水有峡谷”的自然格局与人文景观的和谐统一，规章制度中对环境卫生、文明行为的规范，以及师生内化于心的生态环保习惯，共同构成了一个立体的、充满生机的生态文化场域，潜移默化地塑造着师生的生态观和自然观。

“学科-科研-科普”三位一体的生态育人链理论。贵阳学院依托生态类的国家级特色专业建设点、省级一流专业、省级重点特色学科，国家部委工程中心、省级重点实验室等科研平台，构建了独特的“科研攻关 - 科普传播 - 社会服务”三位一体生态育人链。这一理论强调以高水平的科学研究（科研攻关）为源头，产出前沿知识和关键技术；通过课程、教材、科普活动（科普传播）将知识转化为育人资源和社会共识；最终通过技术推广、政策咨询、项目示范（社会服务）反哺社会，形成闭环。这条育人链确保了生态文化建设既有学术深度，又有育人温度，更有服务社会的广度。

二、生态知识普及与专业教育的深度融合

贵阳学院将生态文明教育贯穿于人才培养全过程，实现了从通识普及到专业深造的立体化教学覆盖。

生态文明通识教育的率先垂范与全国性辐射。学校早在十余年前便承担了贵阳市属高校生态文明普及教育大学版教材的编写与修订工作，其主编的《贵阳生态文明城市建设教程》由高等教育出版社出版，并作为省情课程通用教材在贵阳市“一本三专”院校中使用，真正实现了生态文明知识“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”目标。《贵州省生态文明教育》课程的线上成功运营，是学校数字化与生态化“两化融合”在教学领域的典范。它利用现代信息技术，突破了传统课堂的时空限制，实现了优质教学资源的广泛共享。线上任务点学习、课后小测与线下研讨、实践活动的结合，形成了灵活高效的学习模式。课程运行良好，印证了这种教学模式的成功，也为其他课程的改革提供了宝贵经验。该课程还通过超星学习通平台进行线上运营，取得了显著成效。截至2025年7月，课程已运营9期，页面浏览量超过822万次，累计选课人数达5483人，互动5.5万余次。覆盖全国27所高校，包括北京、广东、甘肃、云南等多个省市的高职院校和本科院校。这一数据充分证明了该课程内容的科学性、先进性和普适性，获得了全国范围内的广泛认可，将贵阳学院的生态教育理念与实践成果辐射至全国。

生态类特色学科与专业体系的重点打造。教学体系的根基在于学科专业。贵阳学院生物工程专业为国家级特色专业建设点，园林专业和环境生态工程专业为省级一流专业，生态学为贵州省区域一流建设学科，形成了服务于地方生态产业和环境保护事业的专业集群。学科专业的强势发展，为高质量生态人才培养提供了坚实的学术支撑。

三、聚焦区域特色的前沿攻关与平台构筑

科研是生态文化建设的引擎。贵阳学院的科学研究紧密围绕西南喀斯特地区的核心生态问题，实现了从跟跑到并跑，乃至在某些领域领跑的跨越。

国家级重大项目的历史性突破。2025年，由贵阳学院牵头申报的“喀斯特重点区域外来生物入侵综合防控模式的研究与应用”项目，成功获批国家重点研发计划项目。这是贵州省在农业生物安全关键技术研究专项中获批的首个项目。该项目精准针对喀斯特地区生物多样性保护、外来入侵生物引发的石漠化区域生态侵蚀等关键科技难题，集成了监测预警、成灾机制解析、综合防控技术研发与示范应用三大核心任务，其成果将为我国脆弱生态系统生物安全治理提供关键技术支撑，直接服务于西南生态安全屏障建设。

高水平科研平台与创新团队的系统搭建。国家级科研项目的突破，源于长期的积累。近年来，贵阳学院先后获批建设国家林业草原山桐子加工与综合利用工程技术研究中心、贵州省农业生物安全全省重点实验室、贵州省普通高等学校外来入侵生物监测与防控重点实验室、贵州省山地生物资源保护与高效利用工程研究中心等多个国家部委、省级科研平台。形成了一支结构合理、梯队完备、富有战斗力的科研团队，为持续产出高水平科研成果奠定了坚实基础。

科研项目的量质齐升与系统布局。近三年来，学校在生态相关领域共获批国家级、省级、地厅级科研项目37项。学校科研活动呈现出持续活跃、多层次、系统化布局的特点。这些项目共同构成了一个从基础研究到应用开发，从局部问题到系统治理的科研网络，持续为区域生态文明建设提供智力支持和解决方案。

四、生态价值的内化与行为养成

贵阳学院坚信，生态素养是新时代人才必备的核心素养之一。学校通过环境熏陶、实践锻炼和文化活动，将生态理念内化为学生的价值追求，外化为自觉的行动习惯。

“园林式、生态型”校园环境的无声浸润。“绿色大学”“优美校园”等一系列荣誉称号，是社会对贵阳学院生态校园文化建设成效的认可。贵阳学院虽不大，但其生态文化体现在方方面面：绿化覆盖率40%以上，可绿化率95%以上，植物多样，四季有花，形成稳定的校园生态系统。巧妙利用自然山水峡谷，结合雕塑、喷泉、假山等人文景观，打造了苾园、梨园、桃园、竹园、桂园、生态园和鱼梁河七个主题园林，实现自然美与人工美的和谐统一，陶冶学生情操，培养师生良好的环境卫生文明习惯，体现了生态文化已内化为集体行为准则。

常态化开展主题实践活动的体验式教育。学校围绕重要时间节点，常态化开展丰富多彩的生态文明主题实践活动。例如，在植树节，开展“呼吸新氧，种植希望”植树活动；举办“绘绿成金，化旧为新”环保手工与绘画大赛和“绿色行动，生态文明未来”主题演讲比赛；师生积极参与农业农村部重点支持的“农业外来入侵生物监测、预警与综合防治服务”西南地区紫茎泽兰200亩灭除技术示范活动、农业农村厅“全国生态日”科普宣传等。这些活动将生态理念从书本和课堂延伸至亲手实践和艺术创作中，极大地增强了学生的参与感和获得感，使“知绿、护绿、创绿”成为学生的实践自觉。

生态意识与社会责任感的协同塑造。通过系统的教育、环境的熏陶和实践的锻炼，学生不仅掌握了生态文明的专业知识，更深刻理解了自己在建设美丽中国、美丽贵州中的时代责任。这种将专业素养与社会责任感相结合的人才培养模式，正是学校落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任时代新人的具体体现。

贵阳学院校园生态文化建设，是一项以习近平生态文明思想为引领，以服务区域战略为己任，以学科建设为支撑，深度融合教学、科研、育人、服务各环节的系统工程。在这里，生态不仅是一种环境状态，更是一种教育理念、一种学术追求、一种文化气质和一种责任担当。贵阳学院的实践充分证明，高校完全可以，也应当成为推动生态文明建设的先行者和策源地，为实现人与自然和谐共生的现代化培育源源不断的青春力量。